lunes, 25 de mayo de 2015

Diario de Aprendizaje PDP 14

En el modulo 1 "Aprender una segunda lengua desde un enfoque comunicativo experiencial"  hicimos enfoque en el aprendizaje experiencial como forma de enriquecimiento personal, donde el eje central es el alumno. El objetivo seria el proponerles actividades comunicativas basadas en una autentica necesidad de comunicacion o sea que esten inspiradas por contextos reales. Es que, conectando con sus intereses les enganchamos afectivamente y enseguida tendremos unos aprendices autonomos, capaces y seguros. En esta labor nos centramos tanto en el desarrollo intelectual del alumno como del profesor.
Los ejes centrales de nuestra labor docente se deben basar en:

  1. la experiencia ya que el aprender por intuicion suele despertar el interes de los alumnos. Hay que fomentar la interaccion, la comunicacion real ya que la autentica autonomia se consigue estando juntos. El profesor se tiene que abrir a sus alumnos, proporcionarles informacion personal y guiarles gesticulando. 
  2. la reflexion consiste en estimular a sus alumnos para pensar en su participacion. Debemos guiarles a confiar en sus pensamientos, observar las preguntas de sus companeros, explicar ellos mismos las reglas y al final ser capaces de hacer generalizaciones abstractas y aplicar las reglas.
  3. la conceptualizacion  es decir la capacidad de deducir reglas en un proceso de descubrimiento ( por ejemplo el adivinar cual es la pregunta detras de la respuesta).
  4. la flexibilidad o sea la capacidad de nosotros docentes de adaptarnos a las necesidades y caracteristicas de nuestro alumnado a traves de actividades de caracter motriz (el "crear redes" para que la clase se sienta como comunidad).
  5. la accion en un ambiente afectivo seguro que "la palabra se haga carne" pidiendoles de establecer normas, de crear su propio material de estudio (Webquest, blogs etc)

En el modulo 2 "El poder de la imagen" , a partir de los conceptos del "active learning" y de la conocida sinestesia de "una imagen vale mas que mil palabras", hicimos enfoque a la imagen en si y a la manera de interpretar e interactuar con un estimulo visual. La decodificacion de las imagenes como "artefactos culturales" con mucho poder fomenta el desarrollo critico y la alfabetizacion visual de los alumnos.
  Los 4 ejes en los que se basa el uso de las imagenes en la adquisicion de segundas lenguas son:
  1. el hecho de hacer enfoque a la lengua, ayudandonos por ejemplo a aprender una estructura gramatical o el significado de una palabra.
  2. el practicar destrezas (leer, escribir, hablar y escuchar)
  3. la imagen como estimulo de un debate.
  4. la imagen de un video como fuente de informacion.
El hecho de interpretar imagenes incita el pensamiento critico y la conciencia intercultural. Al final de la tarea el estudiante sera' capaz de criticar, crear y reproducir conceptos a partir de un estimulo visual. 

En el modulo 3 "Motivar al alumnado de espanol"  nos centramos en como motivar a nuestros estudiantes proporcionandoles tareas que tengan alguna "relevancia personal". Es decir, si el alumno esta' implicado emocionalmente en lo que estudia, eso va a llevar a que obtenga un aprendizaje mas duradero y mas profundo. Esas ideas se basan en la teoria del aprendizaje de Stevick segun la cual "la relacion entre lo afectivo y la memoria es intima y compleja". Ademas, a partir de la "teoria de las inteligencias multiples" que sanciona que la inteligencia musical favorece el aprendizaje de lenguas, podemos crear una serie de tareas que produzcan a los alumnos la sensacion de agrado
(por ejemplo tareas que conectan con la vida de los alumnos o creando imagenes mentales como el comenzar una historia o incluso compartir algo de nosotros con nuestros alumnos). La ensenanza olistica, o sea el tener en cuenta factores de tipo cognitivo, fisico y afectivo, hay que ser el objetivo de cada docente.

Ademas del factor de relevancia de los contenidos ensenados se debe reforzar el "yo" ideal de los alumnos es decir su autoestima-incluyendo la capacidad de hablar e interactuar en espanol en un ambiente que inspira tanto la sensacion de comunidad como el sentimiento de pertenencia-. Es la unica manera de crear aprendientes motivados, autonomos y con autoconfianza.

P.S. Me fue muy util y provechosa la lectura del libro propuesto por el docente "Comunidad" de Zygmunt Bauman!!! Gracias por la propuesta!!

En el modulo 4 "Comunicacion intercultural: creencias, valores y actitudes en la ensenanza del espanol" nos centramos en la nocion de cultura en su sentido mas amplio diferente del siginificado de cultura como "estado-nacion" donde la cultura se considera un espacio cerrado. El concepto de cultura en un ambiente de ensenanza de lenguas extranjeras es difuso, abierto y dinamico. Entendemos la cultura como un juego comunicativo donde los individuos participan en agrupamientos con culturas especificas. En esta comunidad hay espacio para la diversidad que es la marca fundamental de cualquier sociedad. Asi se logra crear un ambiente de interculturalidad donde los alumnos interaccionan, sienten empatia por sus companeros y se respetan los afectos. El docente facilita este proceso atraves del dialogo(estrategia cooperativa), de la reflexion (estrategia individualista) y de la accion (estructura competitiva).
Asimismo deberiamos subrayar el hecho de que esta comunidad tiene que ser una comunidad abierta al mundo que nos rodea. Con este objetivo se podrian crear artefactos digitales o dejar que intervengan los medios de comunicacion en el proceso de aprendizaje. De hecho, la creacion de un modelo universal  donde los alumnos se comunican utilizando una LENGUA FRANCA contribuye a la eliminacion de las barreras culturales. Nosotros profesores somos los responsables de crear un mundo al que los demas quieran pertenecer y ademas de la gramatica tenemos que trabajar VALORES.

  1. En concreto, la cultura (como base cognitiva) nos hace humanos.
  2. el ser humano solo tiene sentido en la comunicacion (base social)
  3. el vinculo de todo lo anterior es LA LENGUA (base comunicativa)

En el modulo5 nos centramos en el "Flipped learning" o sea en la "Ludificacion" de la clase de ELE. Dentro del "flipped classroom" el papel mas importante lo juega la "GAMIFICACION" o sea la aplicacion del juego en el ambito educativo. Esa utilizacion del juego en el contexto del aula de espanol hace que los alumnos se diviertan, se emocionen e incluso se despierte su atencion y CURIOSIDAD. Porque esta conocido que cuando el recuerdo se pasa por el corazon se produce aprendizaje.
El papel del profesor en ese proceso consiste en que haga que la innovacion sea algo accesible para la mayoria . Tenemos que reflexionar bien el diseno de la actividad que les vamos a proponer, crear un entorno flexible (donde los aprendientes mismos eligen donde y cuando aprender) y una cultura de aprendizaje (el tiempo que se usa en clase para profundizar los argumentos). Por ejemplo cambiando de roles entre el profesor y el estudiante se favorece la interaccion tanto entre el profe y los estudiantes como entre ellos. Ademas hay que fomentar la AUTONOMIA del estudiante, a manera de ejemplo utilizando plataformas como Moodle asi que le pedimos que el produzca contenidos (proactividad).
Asimismo, nos podemos aprovechar de las ventajas de la tecnologia para fomentar el flipped learning como aprenizaje experiencial.

En el modulo 6 hicimos enfoque en la ensenanza de la gramatica "Focus on form" pero desde el prisma de la "teoria del filtro afectivo", es decir  ?es suficiente el input comprensible para el aprendiz de un L2? La respuesta es que no lo es. Aunque el  hecho de que la informacion proporcionada tiene que ser comprensible, eso no basta porque los elementos explicados tienen que formar parte de su aprendizaje previo.
La importancia del tratamiento explicito de la gramatica, o sea del explicar las cosas, es muy grande. Sobre todo para una lengua que es diferente a la lengua materna. Es verdad que "un idioma se aprende hablando pero solo hablar no es suficiente". Sirviendonos de nuestro SENTIDO COMUN, tenemos que enfocarnos en los errores mas perjudiciales para la comunicacion y con mayor probabilidad de repetirse. Esto es subjetivo y depende mucho de que L1 es nuestro punto de partida...es un proceso muy creativo e interesante. Sin embargo, hay que decir que es malo para la motivacion corregir todo porque el alumno tiene que contextualizar y entender el porque de un error. Pero no solo le advertimos el error sino le hacemos consciente de eso ya que "ningun error es solo error" y "con el error se aprende".
Por ultimo, la secuencia de actividades que les vamos a dar tienen que ser tanto deductivas como inductivas. Hace falta esa combinacion para que se les grabe una estructura en la memoria.

En el modulo 7 nos pusimos la pregunta de "?Como hacer que los alumnos se impliquen en las tareas de interaccion oral?" ya que todos nos hemos encontrado ante situaciones de frustracion donde hay alumnos que se aburren o totalmente desganados de participar en actividades comunicativas y colaborativas.
En una clase colaborativa, el profesor-FACILITADOR tiene que hacer 2 cosas:
  1. establecer  una comunidad de aprendices (el profe tiene que tener la facultad a crear un mundo en lo que los demas quieran pertenecer).
  2. emplear estrategias para dar CONFIANZA
La importancia de que el alumno se sienta protegido y que tenga el valor de MOTIVACION INTRINSECA o sea de una necesidad e inclinacion innata hacia el aprendizaje de una lengua. Eso de seguro no  se puede obtener con el sistema de la recompensa puesto que lo que si motiva a un alumno no necesariamente motiva a su companero. El valor del "desafio" y de las recompensas limitan la capacidad del estudiante. Por eso, es muy importante fomentar la "exploracion" y el "descubrimiento" del IMPULSO NATURAL de los humanos en "BUSCAR RESPUESTAS". Asi que vamos a crear una COMUNIDAD de alumnos donde el papel del profesor es el de "mentor espiritual" y el del estudiante-negociante el papel de "descubridor".


!MUCHAS GRACIAS A TODOS LOS QUE COLABORARON PARA QUE SE LLEVARA A CABO ESTE MARAVILLOSO PROYECTO!! !HASTA PRONTO Y QUE PERDONEN MIS FALTAS DE SIGNOS DE PUNTUACION O DE ACENTOS PERO ES QUE ME FALTA EL TECLADO ESPANOL!!

XENIA